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作者:0      发布时间:2021-02-16      浏览量:0
。道德发展存在一个“关键年龄”自觉纪律的形成和发展道德言行从比较协调到逐步分化逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力②德育过程基本规律(指基础,情是动力、催化剂,意是精神力量,行是标准)。知情意行互动发展的过程组织学生活动和交

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。道德发展存在一个“关键年龄”自觉纪律的形成和发展道德言行从比较协调到逐步分化逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力②德育过程基本规律(指基础,情是动力、催化剂,意是精神力量,行是标准)。知情意行互动发展的过程组织学生活动和交往,统一多方面发展的过程促使学生思想内部矛盾积极转化的过程德育过程是一个长期、反复逐步提高的过程(重点,优先备考)③德育的原则(必备)口诀:“陶行知疏导一连学生
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,积极守纪律,才有尊严”④小学德育的途径与方法(途径已考)方法:说法教育法;榜样示范法;情感陶冶法;实际锻炼法;品德修养法(奖惩法);道德修养法(个人修养法)。⑤德育模式(不适合重点,了解即可)认知模式皮亚杰、科尔伯格(道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展)。体谅模式彼得麦克费尔(把道德情感的培养置于中心地位)社会模仿模式班杜拉(观察学习是人类学习的重要形式,是品德教育的主要渠道)价值澄
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清模式拉斯、哈明和西蒙(通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择)。⑥小学的品德指导品德不良形成原因主观原因缺乏正确的道德认识;表现异常的情感反应存在明显的意志薄弱;养成了不良的行为习惯客观原因(家庭,学校和社会三维度)家庭的不良教育;社会的不良影响和学校的教育疏漏。小学美育(非重点)(一)美育的内涵、功能及任务(二)美育实施途径、方法小学生安全和心理健康教育常见的心理辅导方法改变行为的方
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法(重要单选)强化法代币奖励法行为塑造法榜样示范法惩戒法自我反思法暂时隔离法行为演练的方法(了解单选)系统脱敏法全身松弛法肯定性训练法合理情绪治疗的方法(艾利斯理论)学校与家庭、社会的协调(二)教育合力的形成策略充分发挥家庭教育的作用家访的注意事项(思想准备时机策略总结)从思想上重视家访;做好家访前的准备;挑选合适的时机;注重家访时交谈的策略;及时做好记录和总结。充分发社区教育的作用挖掘社区教育资