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作者:0      发布时间:2021-02-18      浏览量:0
一个重要手段四、简述教育的文化功能教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用教育具有传播和交流文化的作用教育具有更新和创造文化的作用五、简述个体身心发展的规律顺序性,个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过

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一个重要手段四、简述教育的文化功能教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用教育具有传播和交流文化的作用教育具有更新和创造文化的作用五、简述个体身心发展的规律顺序性,个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性,个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务。不平衡性,个体身心发展的同一方面以及不同方面发展速度不同。互补性,机体
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在某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其它方面超常发展得到部分补偿。个别差异性,每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同,其身心发展的实际面貌总会表现出一定的个别差异。六、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。学校有专门负责教育工作的教师。学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。七、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现学校教育对个体发展做
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出社会性规范学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值学校教育具有加速个体发展的特殊功能八、简述现阶段我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”。培养全面发展的人,使学生德、智、体等方面全面发展。教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。九、简述学制建立的依据生产力发展水平和科学技术发展状况社会政治经济制度青少年身心发展
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规律人口发展状况本国学制的历史和国外学制的影响十、简述教育研究的基本过程选择研究课题查阅文献资料制定研究计划搜集与整理材料撰写研究报告总结与评价十一、简述研究报告的一般构成研究目的问题的提出研究方法和现象研究结果与分析讨论与建议附录十二、简述课程的类型按课程的设计形式,分为学科课程和活动课程按课程内容的组织方式,分为分科课程和综合课程按学生选择课程的自主性和对学习的要求,以及课程计划对课程实施的要