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求，分为必修课程和选修课程。按课程的任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程按课程的设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和学校课程。按课程的呈现方式，分为显性课程和隐性课程十三、简述泰勒课程设计目标模式的基本观点(过程)?学校

体迁移具体的、特殊的经验直接迁移到另一学习中?按心理机制(五星难点)同化性迁移：不改变认知结构“举一反三”“闻一知十”顺应性迁移：改变如“入乡随俗”重组性迁移：要素不变，变位置如””→””;””→””(与具体迁移之间难以完全区分)。(三)学

源，开展实践体验活动开展社会实践活动，增强学生社会责任感开展社会调查活动，提高学生思想道德素质建立社区假期学校，丰富学生假期生活第章学校与班级管理学校组织与管理(略过)(一)学校组织与管理班级与班集体(重点)(一)班级与班集体班级学校行政体

。道德发展存在一个“关键年龄”自觉纪律的形成和发展道德言行从比较协调到逐步分化逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力②德育过程基本规律(指基础，情是动力、催化剂，意是精神力量，行是标准)。知情意行互动发展的过程组织学生活动和交

能力?智能理论)卡特尔智力形态论(流体智力和晶体智力))加德纳多元智能理论(八点已考))斯皮尔曼二因素智能理论(一般因素和特殊因素)?智力测验(三种，难点)?影响能力发展的因素(先天的早期的学校社会主观)?小学生能力培养的策略)尊重小学生能

性思维及其培养创造性思维的特征创造性思维的培养三环境四课程五个性三环境宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制作和内容四课程发散性训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练五个性(保护解除鼓励重视提供)保护好奇心解除学生对打错问题的

观察法实施步骤：训练观察人员，获准进入现场，实施观察，做好观察记录，资料的整理与分析(按照时间发展顺序记忆，类似考驾照：先训练，然要进入考试现场，在进行动作“观察”，过程需要监测和记录，最后要分析与整理或结论)。②问卷法问卷结构：题目、指导

度的核心和主体②形式上的发展前制度化制度化非制度化③影响教育制度的因素客观政治经济制度生产力和社会科学文化青少年身心发展规律影响国内外学制影响④西方现代学制的类型双轨制西欧单轨制美分支制前苏联⑤我国现代学制的类型“壬颁布、癸实施、丑男女有资

源神话起源也叫宗教起源：西方宗教、中国熟记“朱熹”即可;生物起源;法国利托尔诺，英国沛西能，(口：本能生利息);美国教育家桑代克(教育心理学之父)。心理起源：美国孟禄劳动起源：米丁斯基、凯洛夫(口诀：米凯爱运动)⑥教育的发展历程原始社会内容

教育学的创始人之一，世纪末期至世纪初在教育界独占鳌头，徒弟(，)提出“设计教学法”，又称单元教学法。社会中心论：由于按儿童中心论编制的课程未能培养出社会所需要的人才，以美国布拉梅尔德教授为代表的教育学者便提出此说。社会中心课程理论亦称社会改

构造主义心理学代表人，创建世界上第一个心理学实验室。俄罗斯教育心理学之父：乌申斯基《人是教育的对象》、中国职业教育之父：黄炎培以上对于教育知识中的“之父”需在大家进行背诵并多做试题熟练掌握。考题再现著有《普通教育学》被西方誉为“科学教育学之

设成功的机会，同时培养耐挫精神和教给补偿的办法。培养孩子们求知的兴趣，应该保护孩子的好奇心开始。老师和家长面对在孩子的好奇心驱使下的好问与好动应该耐心、虚心，还要有一颗童心、诚心和慧心。在保护孩子的好奇心同时，还要有意识地诱发孩子的求知欲。

出更高更好的水平，这样才不会辜负社会的期望。令人欣喜的是，针对教师因非教育教学工作不堪重负问题，有些地方教育行政部门开始当起娘家人，正在研究具体方案，将该合并的工作进行合并，将与学校关联不大的工作协调退出。日前，杭州市拱墅区教育局已将为“瘦

宣传、文体活动、各种竞赛、各种专题大会等都喜欢选择学校，借助学校力量来开展。一些职能部门之所以要将很多事务工作拓展至学校，从主观意图而言，可能是考虑学校是重要单位，诸多事务工作将学校纳入其中，体现了对教育的重视，也显示了工作的高度重要性。殊

小学化是很难保证幼儿身心健康习惯养成以及智力的发展的，所以我们一定要遵循幼儿身心的发展规律，坚持科学的教养方法，才能够保障幼儿的健康快乐。教育部如何看待幼儿园“小学化”?年月，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿

东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。幼儿园小学化有什么危害?、违背教育和孩子的成长规律。幼儿园小学化是把小学的学习内容提前让孩子学习，而这些内容基本上都会高于孩子的认知思维和发展水平，所以这种方式属于拔苗

与用户双方将是双赢的结局。“博弈”在情理之中，但“囚徒困境”只会带来恶性循环服务市场上买方与卖方必然存在的博弈。教育机构的目标是帮助更多人得到教学服务，通过用户的成长从中收获经济、社会价值，越大的用户规模代表越大的价值实现可能，对某些平台而

有迫切需求，而这个时期他们的经济收入水平去负担高端职业教育往往面临很大的压力。即便是那些在传统学校教育中一路过关斩将，享受优势教育资源的人，在这个时期想要再提升一下自己也未必能轻松支付起费用。这时候，教育分期的理念价值不言而喻：通过分期的方

”高顿教育身上。今年端午节前夕，央视财经报道消费者投诉，宣称其购买高顿财经产品后遭遇“货不对板”、“退费难”等问题，该学员购买了高顿“全科卡”产品，却在完成课程学习，超出使用期后要求退款，后又追加“退一赔三”等要求。原本这只是正常的工商纠纷

心理自我、从心理自我到社会自我，再到生理自我答案解析个体自我意识的发展要经历三个阶段：第一，生理自我，即自我意识最原始的状态，在岁左右基本成熟。第二，社会自我。儿童在岁以后，社会自我开始发展，到少年期基本成熟。第三，心理自我。心理自我是在青

人的事迹来对学生进行德育，这种方法是()。、说理教育、榜样示范、陶冶教育、指导自我教育答案解析(一)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。王老师通过雷锋的事迹教

指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。有些教师采用行为记分的方法来约束和指导学生，这种德育方法是()。、品德评价法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法答案解析品德评价

观事物的主观态度和行为准则的内在依据。(二)道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。(三)道德意志，是为实现道德行