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作者:佚名      发布时间:2021-02-03      浏览量:0
人的事迹来对学生进行德育,这种方法是()。、说理教育、榜样示范、陶冶教育、指导自我教育答案解析(一)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。王老师通过雷锋的事迹教

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人的事迹来对学生进行德育,这种方法是()。、说理教育、榜样示范、陶冶教育、指导自我教育答案解析(一)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。王老师通过雷锋的事迹教育学生,属于榜样法的典例。故选。(二)说理教育,即德育的说服法,是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。(三)陶冶教育,即德育的陶冶法,是通过
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创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。(四)指导自我教育,即在班主任的激发和引导下充分发挥中学生的主体作用促使他们自觉进行行为转化和行为控制的方法。在教学过程中,学生对客观世界的认识,主要是通过学习()来实现。、间接经验、直接经验、生产经验、生活经验答案解析(一)教学过程中学生学习的主要是间接经验,学生主要通过“读书”、“接受”现成的知识,然后再去应用和证明,可避免人类历史上曾经历过的曲折
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和失败,使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。故选择。(二)学生学习间接经验要以直接经验为基础。教学中学生直接经验的获得主要是通过实验、演示、教学录像,参加一定的生产劳动,社会调查,设置模拟的生活情境等方式。(三)教学过程主要是学习已有的科学文化知识。科学文化知识类信息是对生活经验类信息和社会经验类信息的逻辑性的总结概括。生活经验类信息和社会经验类信息是科学文化知识类信息的基础。
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故可排除。多元智能理论的代表人物是()。、斯金纳、加德纳、布鲁纳、德雷克斯答案解析多元智力理论是加德纳提出,斯金纳提出的是操作性条件作用理论,布鲁纳提出发现学习,德雷克斯是行为心理学家,他认为教育的主要目的在于发展学生的自我纪律,教育学生对其自身的行为负责,因此选。个体自我意识发展经历的过程是()。、从心理自我到生理自我,再到社会自我、从生理自我到心理自我,再到社会自我、从生理自我到社会自我,再到